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        电子白板推进五维大课堂(上)

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        电子白板推进五维大课堂(上)

        发布日期:2016-05-18 00:00 来源:http://www.dycbmd.com 点击:


               天元校园研制的电子白板布景下的五维大讲堂,旨在经过教学技术手段变革与讲堂方式变革的整合、交融,完成“1+1>2”的增值效应。这里的交融指的是把本来的“传统课件”加上导学功用,改形成电子导学案,进而替代纸质导学案。打个浅显的比如,电子白板布景下的五维大讲堂,不仅仅是把电子白板“这块橡皮”捆绑在高效讲堂“这支铅笔”上,整组成“带橡皮的铅笔”,而是把“铅笔壳”成为“橡皮”,“铅笔芯”也改造晋级,完成铅笔“你中有我、我中有你”的真实交融。也就是说,电子白板布景下的五维大讲堂方式,绝不是电子白板与高效讲堂的简略相加,更不是高效讲堂简略运用了传统课件。它们之间发作的不仅仅是物理变化,更主要的是发作了化学反应,生成了新的教学方式——多媒体布景下的高效讲堂。


          五维大讲堂有三层意义:一是流程的五维——思想激起、思想扶引、思想表征、思想搬迁、思想提高(内化);二是学习东西的五维——高效读写、阅览图式、思想导图、右脑记忆、元认知;三是强化5种思想——归纳思想、演绎思想、发散思想、聚集思想、灵感思想(元思想、批判思想)。


          五维大讲堂的中心理念是把讲堂建构从传授常识、培养能力定位到“改动思想、启迪才智、点化生命”的中心素质高度,即为改动思想、启迪才智而教(学)。而五维大讲堂的实质则是让孩子选择合适自个的个性化学习方法;让学习方针转变为中心素质方针;让高效讲堂从寻求方式走向寻求实质;让讲堂从表层学习走向深度学习。


          五维大讲堂发起灵活运用学、展、点、练、结的程序;完善、优化、扩大高效讲堂展现及纠错环节。在五维大讲堂,每堂课都有一个“学令”。学令的权利登峰造极,高于一切师生。这里的展现有3种方法:宣讲、论争、策问。传统展现重在效果出现,而宣讲的意义重在发现,重在思想过程;论争重在质疑、生成,重在思想磕碰;策问重在辩论,重在梳理提高。课型不一样,展现方式及要点也不一样。在其展现后,又特设了一个环节——共享。共享,就是让那些对展现疑问头绪不理解、思路不清晰的学生,有必要找火伴在黑板上再讲一遍。本来展现后的潜能生处于似懂非懂状况,如今凭借共享让其彻底理解,使思想得以优化提高。在这里,共享有着奇特的力气。讲堂上,学生之间活跃共享学习效果;课后,师生之间彼此沟通学习方法;校园里,学生争相展现自个的才艺与特长。


          传统课改只处理了学生学习“欲”的疑问,即“想学”的疑问,而五维大讲堂破解了学生“会学”的疑问。五维大讲堂,把高效读写、思想导图、编码与建模等学习东西让学生整合运用,贯穿于学习全过程,完成了转知成智。


          此外,天元校园还把班组文化建设转化成一种生产力、学习力。如,把每个班级命名为黑鹰x班,把鹰作为班级图腾,发掘饯别鹰的精力。每班设有总队长、总督察、总参谋三个班委,每个小队又设小队长、小督察、小参谋。班级内的办理选用层层负责制,真实完成学生的自我办理。团队中,学生之间彼此支持、搀扶、共进。在这里,老师不用强于学生,师生都在“班法”之下学习、日子。在这里,课改与班级办理深度交融,让班级有魂,让班级精力站立,让学习有法,让过错发作,为思想而教,为思想而学。


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